El módulo me permite pensar sobre las preguntas orientadoras del currículo, los contenidos curriculares y la evaluación formativa de la siguiente forma:
¿De qué modo las preguntas orientadoras del currículo pueden favorecer el aprendizaje de los estudiantes?
¿Cómo se puede planificar una evaluación continua centrada en el estudiante?
la Evaluación es un proceso continuo a lo largo de un proyecto, provee un mecanismo para que el estudiante demuestre de muchas maneras qué es lo que sabe. La evaluación se convierte en una herramienta para el mejoramiento más que en una prueba de inteligencia o acumulación de datos. Con evaluaciones continuas a lo largo de una unidad de aprendizaje, el docente aprende más acerca de las necesidades de sus estudiantes y puede ajustar el aprendizaje para mejorar el rendimiento del estudiante.
Las preguntas orientadoras del currículo motivan a los estudiantes a participar en la reflexión, evaluación, análisis y/o síntesis de la materia, en vez de enfocarse en actividades sin sentido y en un aprendizaje superficial, este se concentra en metas relacionadas con grandes ideas y ejecuciones complejas. El uso de la tecnología en los proyectos mejora el aprendizaje ayudando a los estudiantes a ser autónomos y creativos.
Para ayudar a que los estudiantes se involucren en los procesos de aprendizaje, los docentes deben proveer a los estudiantes criterios claros, métodos para brindarle realimentación constructiva, tiempo para reflexionar y mejorar sus procesos y productos; y sobre todo, apoyo para la fijación de nuevas metas para aprendizajes futuros.
la Evaluación es un proceso continuo a lo largo de un proyecto, provee un mecanismo para que el estudiante demuestre de muchas maneras qué es lo que sabe. La evaluación se convierte en una herramienta para el mejoramiento más que en una prueba de inteligencia o acumulación de datos. Con evaluaciones continuas a lo largo de una unidad de aprendizaje, el docente aprende más acerca de las necesidades de sus estudiantes y puede ajustar el aprendizaje para mejorar el rendimiento del estudiante.
La evaluación para las unidades basadas en proyectos, debe ser planificada para utilizar una variedad de estrategias de evaluación, incluir evaluación a todo lo largo del ciclo de aprendizaje, evaluar los objetivos importantes de la unidad e involucrar a los estudiantes en los procesos de evaluación. A lo largo de una unidad, los docentes recopilan sistemáticamente información acerca de qué y cómo sus estudiantes están aprendiendo. Escuchan las discusiones de pequeños grupos, observan a los estudiantes ocupados en actividades estructuradas y no estructuradas y hacen preguntas mientras trabajan con ellos. Estas evaluaciones continuas permiten efectuar ajustes al aprendizaje y mantienen a los estudiantes encaminados en las tareas del proyecto. Cuando los docentes involucran regularmente a los estudiantes en la recopilación y revisión de esta información, pueden ayudar a los estudiantes a desarrollarse como aprendices seguros e independientes.
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